Dentro de las actividades del docente al momento de seleccionar algún recurso educativo, es necesario considerar múltiples características que permitan hacerlos idóneos para su empleo, ya sea para la Educación a Distancia o presencial. Es por ello que listamos los siguientes aspectos según consideramos de mayor relevancia:

Característica	Utilidad
Objetivo	Establecer los propósitos del aprendizaje. Contenidos a transmitir y/o lograr en el estudiante que lo es de forma autónoma.
Medio gráfico	Describir la herramienta a utilizar, debe ser de apoyo.
Contenidos que se desean transmitir	Si se trata sólo de presentar información a los alumnos de algún tema específico podemos hacer uso de un vídeo, si de lo contrario necesitamos explicar algo complejo, como el funcionamiento de un aparato o maquinaria, podemos basar nuestra explicación en transparencias, fotografías, modelos a escala, etc.
Adaptabilidad	Adaptación al contexto en el que se va a introducir.
Factibilidad	Refiriéndose a la disponibilidad de los recursos educativos necesarios para llevar a cabo los objetivos y metas señaladas.
Disponibilidad	Con la posibilidad de que esté presente de forma funcional para dar respuestas, resolver problemas o meramente proporcionar ayuda.
Legibilidad	Que tenga capacidad de ser leído, y comprendido de forma rápida y clara, que llame la atención del estudiante y que le sea ameno.
Estructura	Que tenga un sistema de conceptos coherentes enlazados y secuenciales, cuyo objetivo sea precisar la esencia del tema a tratar.
Diversidad	Que marque, indique y hable de variedad y diferencia entre los conceptos del tema a tratar, abundancia de cosas en un contexto en particular.
Editabilidad	Que pueda ser modificado de forma ilimitada para mejorar y complementar su contenido, de tal forma que no pierda vigencia y que sea útil para muchas personas.
Características y necesidades de los alumnos	Evaluar el nivel sociocultural, edad, grado de conocimientos, etc., con el fin de caracterizar a la población estudiantil para utilizar los recursos más adecuados para su aprendizaje.
Eficacia	Facilitar al usuario la utilización del recurso para lo que ha sido diseñado.
Atractivo	Que el alumno muestre interés en los contenidos tanto de forma visual, auditiva o la que se haya utilizado para mejorar su capacidad de aprendizaje.
Bidireccional	Adaptarse a las necesidades de los alumnos y de igual forma el docente que muestre un interés para dar respuesta a cualquier duda lo más pronto posible, es decir, que nos permita la realimentación y un proceso de comunicación efectiva.

Debemos tener en cuenta que el ser humano aprende fundamentalmente a través de la percepción, es por ello, que cuantas más sensaciones reciba, mejor será su aprendizaje.

Los recursos educativos son importantes en la medida en que motivan el aprendizaje, estimulan la participación activa, la imaginación y la expresión creadora, la capacidad de observación y abstracción. Esto permite al estudiante aproximarse a la realidad de lo que se quiere enseñar, ofreciendo una noción más exacta de los hechos y fenómenos estudiados.

Es necesario, durante el proceso de selección de los recursos educativos, definir:

- Los objetivos del uso del instrumento, los cuáles se plantean en base a las siguientes preguntas ¿Qué es, cómo y cuándo lo voy a utilizar y para qué me va a servir?

- El producto esperado. Aquí lo importante es definir el material que voy a elaborar en base a los objetivos que se plantearon: un mapa conceptual, un ensayo, un texto, un video, una página web, etc.

- Las actividades que me permitan llegar al resultado esperado.

- Las habilidades y competencias que los estudiantes desarrollan dentro de las actividades, en base a las herramientas que se les proporcionan, sugieren y que ellos mismos desarrollan o buscan para fortalecer su proceso de aprendizaje.

- La evaluación del conocimiento adquirido por medio de un instrumento acorde a los objetivos, recursos utilizados y competencias esperadas en los estudiantes (rúbrica, lista de cotejo. etc.), que nos permitan tener la evidencia certera del aprendizaje del estudiante.

Por lo tanto, la selección de los recursos educativos, está condicionada a las características de los estudiantes y del contexto. Una cuidadosa revisión de las posibles formas de uso del recurso nos permitirá diseñar actividades de aprendizaje eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.

Bibliografía.

Chan Núñez M. E. y Tiburcio Silver A. (2012), Guía para la elaboración de material educativos orientados al aprendizaje autogestivo. Diplomado en competencias docentes en el nivel medio superior. Recuperado el 29 de Julio de 2016 de http://www.uv.mx/dgdaie/files/2014/03/U1.-2Chan-Tiburcio.pdf

Olguín Guzmán E. (2015), La selección de los medios. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Recuperado el 27 de Julio del 2016 de http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/ETE03/Unidad_3/lec_b030415_Seleccion_medios.pdf

Marquès Graells P. (2001), Selección de materiales didácticos y diseño de intervenciones educativas. Revista Didáctica, Innovación y Multimedia. Recuperado el 27 de Julio del 2016 de http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%202/act22_SelecMatDidacticos_U2.pdf

Palomo Ortíz M.  (2011), Importancia del diseño de materiales educativos en la Educación a Distancia. Revista Digital Universitaria. Volumen 12, Número 10, ISSN: 1067-6079. Recuperado el 29 de Julio del 2016 de http://www.revista.unam.mx/vol.12/num10/art100/art100.pdf

Modelos de docencia de otros sistemas de educación virtual o a distancia nacional e internacional

Tabla comparativa de los modelos de docencia de otros sistemas de educación virtual o a distancia nacional e internacional.

Institución educativa	Denominación y características de quien brinda orientación disciplinar	Denominación y características de quien brinda acompañamiento (motivación, seguimiento, apoyo distinto al disciplinar) en el proceso educativo	Plataforma educativa que utiliza	Otros actores involucrados en el proceso y su descripción	Niveles de sus programas educativos	Modalidad de sus programas académicos	Áreas del conocimiento que abarcan	Accesibilidad de los costos
Coursera 145 Instituciones, a través de los 28 países, que ofrecen 1,960 cursos De México: Universidad Nacional Autónoma de México y Tecnológico de Monterrey.	Asesor	Asesor	Aplicación disponible, vía AppStore y Google Play ahora disponible en móvil Coursera brinda acceso universal a la mejor educación del mundo, al asociarse con las mejores universidades y organizaciones, para ofrecer cursos en línea.		Los cursos están abiertos a cualquier persona y se ofrece un programa de ayuda económica.	En línea	Artes y Humanidades Negocios Ciencias de la Computación Ciencia de Datos Ciencias Biológicas Matemáticas y Lógica Desarrollo Personal Ciencias Físicas e ingeniería Ciencias Sociales Aprende un idioma	Tarifas varían de acuerdo a la certificación y están en dólares
Universidad Virtual de Guadalajara.	Docente Facilitador del proceso de aprendizaje	Asesores Resolver dudas, aportar sugerencias y proporcionar recursos que faciliten el trabajo diario con los estudiantes.	Metacampus. Moodle.	Comunidades de aprendizaje: Vinculadas a través del conocimiento y sentido de red, entendido como práctica permanente de cooperación y colaboración para aprender.	Bachillerato Técnico superior universitario. Licenciaturas. Posgrados. Educación continua.	En línea.	La oferta formativa se constituye por un Diplomado, y cursos estructurados sobre Producción, Mediación y Aplicación del Conocimiento en colaboración con la Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje de CUCEA. Asimismo, se desarrolla un proyecto nacional apoyado por el CONACYT en el seno del Consorcio Universitario para el Desarrollo de Internet II.	$4300 pesos (proceso de inscripción) $13,000 pesos por semestre. (Con opción a plan de pagos). Algunos programas cuentan con becas CONACYT. Precios aproximados.
Universidad nacional abierta y a distancia de México.	Docentes Son los encargados de preparar los programas y materiales didácticos y evaluar el aprendizaje.	Asesores Apoyan a los docentes, existen en modalidad virtual y presencial en Centros de Acceso y Apoyo Universitarios.		En la página no se indica ninguna.	Tecnico Superior Universitario Licenciatura Maestría	En Línea	Ciencias sociales y administrativas Gestión pública Ciencias ambientales Ciencias de la salud Telecomunicaciones e informática Matemáticas	Los servicios son gratuitos e incluso se pueden solicitar becas.
ITESM | Universidad TecVirtual del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey	Profesor Titular:  Responsable de desarrollar y fundamentar el contenido de la asignatura. Promueve la participación de los alumnos. Genera situaciones y actividades demostrativas al contenido.	Profesor Tutor:  Apoya al profesor titular y al alumno en las actividades del curso. Es guía del estudiante a través de los temas del curso.	Blackboard	Consejero Académico:  Acompaña al estudiante a lo largo de toda su carrera, desde la capacitación hasta su graduación con el fin de proporcionar una orientación adecuada para su desarrollo	Licenciatura Maestría Doctorado Especialidad Diplomados Certificaciones	En línea	Maestrías en Áreas Sociales y Administrativas. Diplomados. Cursos en Áreas Administrativas e Ingeniería Industrial y Desarrollo Sustentable.	Costos Elevados Maestría: Aproximadamente $20,700 por materia Doctorado: Aproximadamente $29,500 por materia Especialidad: Aproximadamente $20,700 por materia
UNED	Docentes Son los encargados de preparar los programas y materiales didácticos y evaluar el aprendizaje.	Tutores Son los encargados de guiar, resolver dudas, crear grupos de trabajo y apoyar a los estudiantes en procesos académicos y administrativos.	Tienen su plataforma, además de una estación de radio, un canal de televisión, bibliotecas como la de Madrid y Centros accesorios.	Los tutores forman comunidades de aprendizaje con estudiantes de Centros accesorios y salas de chats para promover que los estudiantes se acerquen e interactúan en grupos que les permitan un mayor aprovechamiento de los cursos.	Licenciatura Maestría Doctorado Diplomado Cursos de verano Cursos de idiomas	Todos los estudios son en línea.	Artes y humanidades Ciencias Ciencias de la salud Ciencias sociales y jurídicas Ingeniería y arquitectura	Las cuotas van de los 20 a los 40 euros por cada crédito de los estudios que se hagan dependiendo del curso que se quiera tomar y se paga por ciclo, se pueden obtener becas y créditos para hacer los pagos. Si ya se han cursado otros estudios en la misma Universidad, las siguientes matrículas tienen descuentos.
Universidad Oberta de Cataluña	Profesor: Diseña la asignatura. Asegura la calidad. Coordina a los consultores.	Consultor: Orienta. Dinamiza el aula. Proporciona retroalimentación. Evalúa el proceso de aprendizaje. Tutor: Acoge, acompaña y orienta al estudiante.		Comunidad en red: Aprenden de manera colaborativa. E-learning center: Impulsa la evolución y excelencia del modelo por medio de la investigación aplicada.	Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Diplomado Seminarios Cursos de idiomas	En línea	Sociales y administrativas Artes y humanidades Salud (Psicología) Computación e informática	Se puede pagar en cuotas.
Polivirtual Instituto Politécnico Nacional	Asesor Es el que se encarga de guiar, facilitar, retroalimentar y evaluar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.	Tutor Da seguimiento y acompaña al estudiante en la construcción de su trayectoria escolar, brinda apoyo socio-afectivo, y orientación académica, escolar y administrativa del programa.	Moodle	Coordinador académico Coordina el diseño, desarrollo y operación del programa académico. Coordinador de sede Da seguimiento a los procesos de carácter operativo en los planteles o sedes y es interlocutor con los estudiantes de cada sede.	Bachillerato Licenciatura Posgrado Educación continua	Modalidad mixta Modalidad solo virtual	Sociales y administrativas Artes y humanidades Salud (Psicología) Computación e informática Matemáticas y Física	$356 por semestre
Universidad del Salvador Campus Virtual	Docentes Facilitadores y evaluadores del proceso	Tutores Acompañamiento administrativo, asesorías.	Blackboard		Cursos universitarios Talleres Posgrados	En línea	Artes y sociales Informática Educación	Hay cursos cuyas cuotas están en base al nivel y tipo se curso y otros que son gratuitos.

Conclusiones

La distintas Universidades, nacionales o extranjeras manejan una gran variedad de cursos, por lo general vemos que todas tienen programas que ofrecen licenciaturas y posgrados, además de los cursos de formación continua. Algunas ofrecen programas de idiomas y solo el IPN y la UAG ofrecen la opción de bachillerato, además de la de técnico superior universitario, que también la tiene la Universidad Abierta y a Distancia de México.

Por otro lado, los docentes o asesores tienen papeles similares en todas las universidades, se encargan de ser los facilitadores y evaluadores del proceso, mientras que los tutores o asesores son los que dan un acompañamiento más personal a los estudiantes y les dan seguimiento en procesos sociales, administrativos y académicos. En la estructura del IPN podemos además ver que se encuentran bien definidos y aparecen en la página otros participantes del proceso que tienen funciones más administrativas.

Es de destacar que en ninguna de las páginas dice cuál es la plataforma que manejan y de hecho en dos universidades no la encontramos, sólo se puede saber cuándo uno ya es usuario o lo ha sido, de la misma forma, los costos, en muchas universidades no aparecen y la información sobre los procesos de inscripción o convocatorias no los contienen. La única que, si dice en la página de la universidad de forma clara y visible, que es gratuita su oferta educativa, es la de la Universidad Abierta y a Distancia de México.

Todas tienen información muy completa de sus programas académicos, las asignaturas, semestres o períodos que se cursan y modalidades, porque, aunque todas son a distancia, hay varias que manejan cursos mixtos.

Es importante que las universidades proporcionen información clara y completa de cómo son los cursos, cómo se abordan, quiénes son los participantes del proceso, etcétera, para hacer más accesible a los usuarios los contenidos y la elección de la Universidad en la que se va a estudiar.

Referencias

·         SUV UDG | Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara   http://www.udgvirtual.udg.mx/modelo

·         UNADM | Universidad Nacional Abierta y a Distancia de México http://www.unadmexico.mx/portal/index.php

·         ITESM | Universidad TecVirtual del Instituto Tecnológio y de Estudios Superiores de Monterrey www.tecvirtual.mx/

·         UNED | Universidad Nacional de Educación a Distancia http://www.uned.es

·         UOC | Universitat Oberta de Catalunya  http://www.uoc.edu/portal/es/universitat/model-educatiu/index.html

·         IPN Instituto Politécnico Nacional http://www.polivirtual.ipn.mx/Paginas/inicio.aspx

·         USAL Universidad del Salvador www.usal.edu.ar/

Actividad 1.9 La Educación a distancia y sus elementos.

La Educación a distancia y sus elementos.

Concepto.

Hoy en día es difícil encontrar un concepto en particular que se refiera a la educación a distancia como tal, ya que, los autores que hablan de esto manejan sus propios conceptos y como tal las personas podemos generar nuestro propio concepto.

 

En la tabla comparativa se mencionan los conceptos de algunos autores, los cuales nos permiten tener una idea más clara y concisa, y nos orientan hacia la comprensión del término de la educación a distancia:

Autor	Definición de Educación a Distancia
Keegan, Desmond	Es un sistema de instrucción caracterizado por los siguientes elementos: -          Separación física Profesor-Estudiante. -          Influencia de la organización en la administración de la instrucción. -          Relevancia de la tecnología para la entrega de instrucción. -          Necesidad de comunicación de dos vías. -          Modelo laboral sistémico caracterizado por la división del trabajo, la mecanización, automatización, aplicación de principios organizacionales, el control específico, la objetividad de la conducta de enseñanza, la producción masiva, y la concentración y centralización de los procesos.
Rumble G. y Harry K.	Término genérico que incluye estrategias de enseñanza aprendizaje como la correspondencia, el estudio independiente y la tele-enseñanza.
Holmberg, B.	Modelo en el cual intervienen los medios impresos, mecánicos y electrónicos para facilitar la relación profesor estudiante y promover la interacción para superar la separación física entre ambos.
Bates, T.	Relacionando los conceptos educación a distancia y aprendizaje abierto indica que la enseñanza abierta es una meta, y la educación a distancia un medio y forma de entrega de instrucción.
Moore, M. y Kearsley, G.	Aprendizaje planificado en un sitio alternativo al convencional, que requiere de técnicas para el diseño de cursos y la administración de la instrucción. La comunicación se realiza a través de tecnologías. La organización habilita procesos para garantizar el logro de las metas.
Wedemeyer, C.	La educación a distancia requiere los siguientes elementos: -          Necesidad de comunicación profesor estudiante. -          Uso de estrategias para el estudio independiente. -          Consideración del ritmo de aprendizaje del estudiante.
Börje Hölmberg	La expresión "estudio a distancia" ha sido reconocida gradualmente a falta de otra mejor y agrega: "El concepto es más abarcativo que estudio por correspondencia (como se le suele interpretar) porque incluye también otros medios, además de la palabra escrita e impresa".
Flink R. (1978)	“La educación a distancia es un sistema de aprendizaje donde las acciones del profesor están separadas de las del alumno. El estudiante trabaja solo o en grupo guiado por los materiales de estudio preparados por el docente, quien junto al tutor se encuentran en lugar distinto de los estudiantes, quienes, sin embargo, tienen la oportunidad de comunicarse con los tutores mediante la ayuda de uno o más medios, tales como: la correspondencia, teléfono, televisión, radio. La educación a distancia puede estar combinada con diferentes formas de reuniones cara a cara.”

Hablar de Educación a Distancia es hablar de herramientas tecnológicas, este tipo de educación es una forma de estudiar sin dejar ciertas actividades de la vida cotidiana, como lo es un trabajo, la familia, etc., y poder seguir con proyectos de vida en cuanto a educación se refieren. El avance tecnológico abre las puertas a esta nueva modalidad de estudio y gracias a las herramientas que se manejen en sus plataformas se puede interactuar con compañeros alumnos y docentes.

También suele llamarse educación a distancia porque se centra en ampliar el acceso a la educación, al no existir las limitaciones de espacio y tiempo para el estudiante, entonces el calificativo de “distancia” es por la separación física entre el estudiante y el profesor.

Según Pantzar (1995), “El aprendizaje abierto se refiere a estudios en un ambiente de aprendizaje flexible, formal o informal (no formal), donde un estudiante tiene la libertad de elección y la oportunidad de determinar las metas de su aprendizaje, y de resolver las cuestiones relativas al tiempo y lugar de estudio además de la programación. El estudiante debe tener la oportunidad de controlar sus estudios y de recibir retroalimentación en la forma que él desee”.

Por lo anterior, podríamos decir que la educación a distancia también es abierta.

Elementos de la educación a distancia.

Además de los elementos que se mencionan en el cuadro anterior, en la modalidad de educación a distancia es muy importante tener disciplina y hábitos de estudio independientes, ya que es muy fácil que se pierda la motivación de seguir estudiando.

Se debe poner atención en 3 etapas que se consideran importantes para que el diseño de un curso de educación a distancia funcione:

1) Planeación.

2) Implementación.

3) Consolidación.

Planeación.

En esta primera etapa se deben considerar todos los aspectos que integran un proyecto, como son los objetivos, los propósitos, el perfil del estudiante y del egresado, los currículos, los contenidos, los docentes que estarán a cargo de dicho programa y todo lo que se va a requerir para el funcionamiento de dicha modalidad.

La planeación propondrá metas que deberán alcanzarse en determinados lapsos, con la finalidad de ir marcando prioridades.

Implementación.

La etapa de implementación debe de constar como mínimo de los siguientes elementos:

• Un modelo educativo.
• Los recursos tecnológicos que permitan la interacción y comunicación entre los diferentes involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la modalidad.
• Contenidos y planeaciones didácticas.
• Materiales didácticos.
• Docentes con el perfil requerido desde la planeación.
• Instrumentos de evaluación acordes con éste tipo de modalidad.
• Centros de asesorías ubicados en diferentes puntos geográficos.

En esta etapa se detectan problemas y elementos no considerados en la etapa anterior.

Consolidación.

Existen otros elementos primordiales que deben incluirse en las modalidades de educación a distancia, y que hay que considerar en la última etapa, la de consolidación. Éstos son:

• Los cuerpos académicos.
• La investigación.
• La calidad educativa (indicadores).

En la siguiente tabla, puede observarse con mas detenimiento los elementos que consolidan las tres etapas supramencionadas en el modelo de educación a distancia:

 

 Evaluación 

El día de hoy existen muchos programas de Educación a Distancia, sin que exista una profunda y reflexiva evaluación de los mismos, esto se debe dar para poder constatar que son propuestas educativas confiables y de calidad.

Hoy aun no existen muchos medios que posibiliten esto, se está lejos de criterios que emitan juicios de valor para analizar procesos y resultados y así validar indicadores de calidad y comunicarlos. 

Esto es para corregir errores respecto de la calidad educativa a distancia.

Actualmente se basan en la Satisfacción del usuario o del estudiante, evaluar es complejo, y creemos que no puede quedar en solo opinión de estudiantes que solo expresan satisfacción o insatisfacción, ya que carecen de conocimiento a la institución y su propuesta curricular lo que lleva a errores. 

Algunos se refieren a calidad educativa en Educación a Distancia como:

· satisfacción de usuarios

· excelencia del sistema

· efectividad del proceso

· resultados académicos positivos

· buen impacto social.

Propuesta de tipos de evaluación en Programas de Educación a Distancia.

1.    Monitoreo o evaluación de seguimiento de los procesos: que establece lo que sucede y no sucede de acuerdo al planeamiento inicial a medida que se avanza y se valora el ritmo real en la enseñanza y aprendizaje.

2.    El rol de los evaluadores internos y externos al programa Para concretar una evaluación virtual cualitativa/ participativa/ colaborativa además de encuestas, cuestionarios y entrevistas telemáticas, algunos instrumentos específicos que se nombran son valiosos, entre ellos:

• Análisis secuencial de foros virtuales.
• Análisis de pautas y procesos colaborativos durante los trabajos realizados a distancia, como los webquest (Dodge, 1995) (8) y otros. 
• Análisis de contenidos a partir de la grabación selectiva de segmentos de videoconferencias. 
• Análisis de itinerarios telemáticos personales triangulados, etc. todos ellos paran resaltar el diálogo virtual y la autoevaluación.

 Por último, considérese que los altos presupuestos de un programa conducen al logro de una calidad elevada, tampoco lo es el costo bajo garantía de una educación a distancia de calidad. (Bates, A., op. cit), porque una enseñanza de calidad efectivamente posee costos reales. Cuanta más calidad, mayor es la inversión necesaria del sistema.

 

Una educación a distancia barata automatiza las tareas del tutor/ profesor las que por definición, no son fácilmente mecanizadles y que no caracterizan a una enseñanza de calidad. La enseñanza a distancia convencional o tradicional con material impreso y otros medios complementarios, es más cara que la presencial, pero sus costos decrecen cuando aumentan los estudiantes. La enseñanza a distancia con TIC al principio es barata y aumenta su costo cuando aumenta la interacción con los estudiantes en el proceso de enseñanza principalmente por la tutorización.

Conclusión.

La educación a distancia se ha convertido en un pilar importante dentro de la educación para los alumnos que no pueden asistir a una modalidad escolarizada y para aquellas personas interesadas en un constante crecimiento, haciendose más frecuente el uso de diversas plataformas electrónicas que permiten aprender sin necesidad de asistir a un aula; si se cumplen las respectivas etapas de este tipo de educación, esta tendrá un resultado favorable, acorde a los objetivos planteados; que sea educación a distancia no quiere decir que no sea de calidad, esto te permite realizar otro tipo de actividades y sin dejar de estudiar teniendo el mismo valor.

Se presenta el uso constante de herramientas tecnológicas y de esta forma se puede completar el proceso de este nuevo tipo de educación y así obtener un nuevo conocimiento con muy buena calidad educativa.

Lo más importante en ésta modalidad es que los actores involucrados (estudiantes, docentes e instituciones) comprendan lo que implica estudiar en éstos formatos, es decir, el estudiante asume la responsabilidad de su aprendizaje, el docente su rol de facilitador, la importancia de la retroalimentación y la evaluación del aprendizaje, y la institución buscar la calidad educativa trazando objetivos muy concretos que la garanticen. 

 

Bibliografía.

 

           Córica, J. L., & Hernándes Aguilar, M. D. (2015). Componentes de la Educación a Distancia. Disponible en: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/ETE03/Unidad_/lec_b030415_caracteristicas_educacion_distancia.pdf. Recuperado el 12 de Julio de 2016.

Córica, J. L., & Hernándes Aguilar, M. D. (2015). Características de la Educación a Distancia. Disponible en: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/ETE03/Unidad_1/lec_030415_componentes.pdf. Recuperado el 12 de Julio de 2016.

          Garcia Areito, L. (2002). La educación a distancia, de la teoría a la practica. Ariel S.A.

López, O. M. (Enero de 2012). Scielo. Recuperado el 13 de Julio de 2016, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982012000200008

Ramos, Z. (2001). "Fundamentos de la Educación a Distancia". Curso introductorio a la educación a distancia. Universidad Nacional Abierta. Mimeografiado.

Vargas., B. C. (2008). Elementos necesarios para una modalidad de educación a distancia en bibliotecología. Investigación Bibliotecnológica., 22(46), 59-89. Recuperado el 15 de Julio de 2016, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-358X2008000300004