Actividad 1.9 La Educación a distancia y sus elementos.

La Educación a distancia y sus elementos.

Concepto.

Hoy en día es difícil encontrar un concepto en particular que se refiera a la educación a distancia como tal, ya que, los autores que hablan de esto manejan sus propios conceptos y como tal las personas podemos generar nuestro propio concepto.

 

En la tabla comparativa se mencionan los conceptos de algunos autores, los cuales nos permiten tener una idea más clara y concisa, y nos orientan hacia la comprensión del término de la educación a distancia:

Autor	Definición de Educación a Distancia
Keegan, Desmond	Es un sistema de instrucción caracterizado por los siguientes elementos: -          Separación física Profesor-Estudiante. -          Influencia de la organización en la administración de la instrucción. -          Relevancia de la tecnología para la entrega de instrucción. -          Necesidad de comunicación de dos vías. -          Modelo laboral sistémico caracterizado por la división del trabajo, la mecanización, automatización, aplicación de principios organizacionales, el control específico, la objetividad de la conducta de enseñanza, la producción masiva, y la concentración y centralización de los procesos.
Rumble G. y Harry K.	Término genérico que incluye estrategias de enseñanza aprendizaje como la correspondencia, el estudio independiente y la tele-enseñanza.
Holmberg, B.	Modelo en el cual intervienen los medios impresos, mecánicos y electrónicos para facilitar la relación profesor estudiante y promover la interacción para superar la separación física entre ambos.
Bates, T.	Relacionando los conceptos educación a distancia y aprendizaje abierto indica que la enseñanza abierta es una meta, y la educación a distancia un medio y forma de entrega de instrucción.
Moore, M. y Kearsley, G.	Aprendizaje planificado en un sitio alternativo al convencional, que requiere de técnicas para el diseño de cursos y la administración de la instrucción. La comunicación se realiza a través de tecnologías. La organización habilita procesos para garantizar el logro de las metas.
Wedemeyer, C.	La educación a distancia requiere los siguientes elementos: -          Necesidad de comunicación profesor estudiante. -          Uso de estrategias para el estudio independiente. -          Consideración del ritmo de aprendizaje del estudiante.
Börje Hölmberg	La expresión "estudio a distancia" ha sido reconocida gradualmente a falta de otra mejor y agrega: "El concepto es más abarcativo que estudio por correspondencia (como se le suele interpretar) porque incluye también otros medios, además de la palabra escrita e impresa".
Flink R. (1978)	“La educación a distancia es un sistema de aprendizaje donde las acciones del profesor están separadas de las del alumno. El estudiante trabaja solo o en grupo guiado por los materiales de estudio preparados por el docente, quien junto al tutor se encuentran en lugar distinto de los estudiantes, quienes, sin embargo, tienen la oportunidad de comunicarse con los tutores mediante la ayuda de uno o más medios, tales como: la correspondencia, teléfono, televisión, radio. La educación a distancia puede estar combinada con diferentes formas de reuniones cara a cara.”

Hablar de Educación a Distancia es hablar de herramientas tecnológicas, este tipo de educación es una forma de estudiar sin dejar ciertas actividades de la vida cotidiana, como lo es un trabajo, la familia, etc., y poder seguir con proyectos de vida en cuanto a educación se refieren. El avance tecnológico abre las puertas a esta nueva modalidad de estudio y gracias a las herramientas que se manejen en sus plataformas se puede interactuar con compañeros alumnos y docentes.

También suele llamarse educación a distancia porque se centra en ampliar el acceso a la educación, al no existir las limitaciones de espacio y tiempo para el estudiante, entonces el calificativo de “distancia” es por la separación física entre el estudiante y el profesor.

Según Pantzar (1995), “El aprendizaje abierto se refiere a estudios en un ambiente de aprendizaje flexible, formal o informal (no formal), donde un estudiante tiene la libertad de elección y la oportunidad de determinar las metas de su aprendizaje, y de resolver las cuestiones relativas al tiempo y lugar de estudio además de la programación. El estudiante debe tener la oportunidad de controlar sus estudios y de recibir retroalimentación en la forma que él desee”.

Por lo anterior, podríamos decir que la educación a distancia también es abierta.

Elementos de la educación a distancia.

Además de los elementos que se mencionan en el cuadro anterior, en la modalidad de educación a distancia es muy importante tener disciplina y hábitos de estudio independientes, ya que es muy fácil que se pierda la motivación de seguir estudiando.

Se debe poner atención en 3 etapas que se consideran importantes para que el diseño de un curso de educación a distancia funcione:

1) Planeación.

2) Implementación.

3) Consolidación.

Planeación.

En esta primera etapa se deben considerar todos los aspectos que integran un proyecto, como son los objetivos, los propósitos, el perfil del estudiante y del egresado, los currículos, los contenidos, los docentes que estarán a cargo de dicho programa y todo lo que se va a requerir para el funcionamiento de dicha modalidad.

La planeación propondrá metas que deberán alcanzarse en determinados lapsos, con la finalidad de ir marcando prioridades.

Implementación.

La etapa de implementación debe de constar como mínimo de los siguientes elementos:

• Un modelo educativo.
• Los recursos tecnológicos que permitan la interacción y comunicación entre los diferentes involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la modalidad.
• Contenidos y planeaciones didácticas.
• Materiales didácticos.
• Docentes con el perfil requerido desde la planeación.
• Instrumentos de evaluación acordes con éste tipo de modalidad.
• Centros de asesorías ubicados en diferentes puntos geográficos.

En esta etapa se detectan problemas y elementos no considerados en la etapa anterior.

Consolidación.

Existen otros elementos primordiales que deben incluirse en las modalidades de educación a distancia, y que hay que considerar en la última etapa, la de consolidación. Éstos son:

• Los cuerpos académicos.
• La investigación.
• La calidad educativa (indicadores).

En la siguiente tabla, puede observarse con mas detenimiento los elementos que consolidan las tres etapas supramencionadas en el modelo de educación a distancia:

 

 Evaluación 

El día de hoy existen muchos programas de Educación a Distancia, sin que exista una profunda y reflexiva evaluación de los mismos, esto se debe dar para poder constatar que son propuestas educativas confiables y de calidad.

Hoy aun no existen muchos medios que posibiliten esto, se está lejos de criterios que emitan juicios de valor para analizar procesos y resultados y así validar indicadores de calidad y comunicarlos. 

Esto es para corregir errores respecto de la calidad educativa a distancia.

Actualmente se basan en la Satisfacción del usuario o del estudiante, evaluar es complejo, y creemos que no puede quedar en solo opinión de estudiantes que solo expresan satisfacción o insatisfacción, ya que carecen de conocimiento a la institución y su propuesta curricular lo que lleva a errores. 

Algunos se refieren a calidad educativa en Educación a Distancia como:

· satisfacción de usuarios

· excelencia del sistema

· efectividad del proceso

· resultados académicos positivos

· buen impacto social.

Propuesta de tipos de evaluación en Programas de Educación a Distancia.

1.    Monitoreo o evaluación de seguimiento de los procesos: que establece lo que sucede y no sucede de acuerdo al planeamiento inicial a medida que se avanza y se valora el ritmo real en la enseñanza y aprendizaje.

2.    El rol de los evaluadores internos y externos al programa Para concretar una evaluación virtual cualitativa/ participativa/ colaborativa además de encuestas, cuestionarios y entrevistas telemáticas, algunos instrumentos específicos que se nombran son valiosos, entre ellos:

• Análisis secuencial de foros virtuales.
• Análisis de pautas y procesos colaborativos durante los trabajos realizados a distancia, como los webquest (Dodge, 1995) (8) y otros. 
• Análisis de contenidos a partir de la grabación selectiva de segmentos de videoconferencias. 
• Análisis de itinerarios telemáticos personales triangulados, etc. todos ellos paran resaltar el diálogo virtual y la autoevaluación.

 Por último, considérese que los altos presupuestos de un programa conducen al logro de una calidad elevada, tampoco lo es el costo bajo garantía de una educación a distancia de calidad. (Bates, A., op. cit), porque una enseñanza de calidad efectivamente posee costos reales. Cuanta más calidad, mayor es la inversión necesaria del sistema.

 

Una educación a distancia barata automatiza las tareas del tutor/ profesor las que por definición, no son fácilmente mecanizadles y que no caracterizan a una enseñanza de calidad. La enseñanza a distancia convencional o tradicional con material impreso y otros medios complementarios, es más cara que la presencial, pero sus costos decrecen cuando aumentan los estudiantes. La enseñanza a distancia con TIC al principio es barata y aumenta su costo cuando aumenta la interacción con los estudiantes en el proceso de enseñanza principalmente por la tutorización.

Conclusión.

La educación a distancia se ha convertido en un pilar importante dentro de la educación para los alumnos que no pueden asistir a una modalidad escolarizada y para aquellas personas interesadas en un constante crecimiento, haciendose más frecuente el uso de diversas plataformas electrónicas que permiten aprender sin necesidad de asistir a un aula; si se cumplen las respectivas etapas de este tipo de educación, esta tendrá un resultado favorable, acorde a los objetivos planteados; que sea educación a distancia no quiere decir que no sea de calidad, esto te permite realizar otro tipo de actividades y sin dejar de estudiar teniendo el mismo valor.

Se presenta el uso constante de herramientas tecnológicas y de esta forma se puede completar el proceso de este nuevo tipo de educación y así obtener un nuevo conocimiento con muy buena calidad educativa.

Lo más importante en ésta modalidad es que los actores involucrados (estudiantes, docentes e instituciones) comprendan lo que implica estudiar en éstos formatos, es decir, el estudiante asume la responsabilidad de su aprendizaje, el docente su rol de facilitador, la importancia de la retroalimentación y la evaluación del aprendizaje, y la institución buscar la calidad educativa trazando objetivos muy concretos que la garanticen. 

 

Bibliografía.

 

           Córica, J. L., & Hernándes Aguilar, M. D. (2015). Componentes de la Educación a Distancia. Disponible en: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/ETE03/Unidad_/lec_b030415_caracteristicas_educacion_distancia.pdf. Recuperado el 12 de Julio de 2016.

Córica, J. L., & Hernándes Aguilar, M. D. (2015). Características de la Educación a Distancia. Disponible en: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/ETE03/Unidad_1/lec_030415_componentes.pdf. Recuperado el 12 de Julio de 2016.

          Garcia Areito, L. (2002). La educación a distancia, de la teoría a la practica. Ariel S.A.

López, O. M. (Enero de 2012). Scielo. Recuperado el 13 de Julio de 2016, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982012000200008

Ramos, Z. (2001). "Fundamentos de la Educación a Distancia". Curso introductorio a la educación a distancia. Universidad Nacional Abierta. Mimeografiado.

Vargas., B. C. (2008). Elementos necesarios para una modalidad de educación a distancia en bibliotecología. Investigación Bibliotecnológica., 22(46), 59-89. Recuperado el 15 de Julio de 2016, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-358X2008000300004